| kompatible | idiografisk | facilitere | basis | |||||
| få forståelse for | anerkendende tilgang | bløde værdier | inspiration | |||||
| tværfaglige teams | pædagogiske frontløbere | ressourcestærke | nøglepersoner | |||||
| forandringsagent | dynamik | eklektisk | læringscoaches | |||||
| strukturanalyse | synergi | gruppeproces | strukturel | |||||
| divergerende stadier | stimulere | Hermeneutisk tilgang | aktivt valg | |||||
| projektære | innovative processer | virtuel leder | brugerdrevet innovation | |||||
| dannelse | få forståelse for | nøglepersoner | værdier | |||||
| tematisere | socialt interagerende individer | kontekstualisering | synergi | |||||
| appreciative inquiry | forventningsafstemning | eklektisk | værdigrundlag | |||||
| workshop | relationer | synergieffekter | bløde værdier | |||||
| kriterier | nøglepersoner | kommunikativ | samarbejdslæring | |||||
| implementere | visualisering | anerkendende ledelse | facilitere | |||||
| ildsjæle | omstillingsparat | stimulere | hermeneutisk | |||||
| iværksættelse | potentiale | tværfaglige teams | feedback | |||||
| kreativt potentiale | dynamisk strategi | læringscoaches | meningsrum | |||||
| anerkendende ledelse | relationer | kerneværdier | passioneret | |||||
| initiativ | få forståelse for | dynamik | basis | |||||
| nye synergier | visualisering | gruppeproces | italesætte | |||||
| hermeneutisk | kreativ agent | dannelse | social innovation | |||||
| kontekstualisering | forventningsafstemning | hermeneutisk tilgang | facilitere | |||||
| strukturanalyse | anerkendende tilgang | workshop | reorganisering | |||||
| referenceramme | for-forståelse | kompatible | virtualisering | |||||
| kerneværdier | innovativ | inklusionsevne | sindstilstand | |||||
| asymmetrisk social arv | latente handlingsmønstre | ildsjæle | pædagogiske frontløbere | |||||
| organisatoriske | ildsjæle | kontekstualisering | infrastruktur | |||||
| værdibaseret ledelse | værdigrundlag | italesætte | idegenerering | |||||
| helhedsforståelse | human acceptskabelse | "tacit knowledge" | bilateral | |||||
| milepæle | brugerdrevet innovation | netværke | tematisere | |||||
| synliggørelse | gruppedynamik | holistisk | kreativ agent | |||||
| refleksionsrum | asymmetrisk social arv | idiografisk | eklektisk | |||||
| aktivt valg | stimulere | kernekompetencer | implementere | |||||
| konceptudvikling | værdier | omstillingsparat | projektære | |||||
| kriterier | inspiration | organisatoriske | kontekst | |||||
| dynamisk organisering | perspektiv | netværk | forandringsagent | |||||
| nye synergier | ressourcestærke | aktivt valg | human acceptskabelse | |||||
| asymmetrisk social arv | koordinere | idegenerering | omstillingsparat | |||||
| perspektiv | potentiale | gruppeproces | hermeneutisk tilgang | |||||
| få forståelse for | holistisk | appreciative inquiry | eklektisk | |||||
| strukturel | ildsjæle | scenarie | feedback | |||||
| dynamisk organisering | rummelighed | summativ evaluering | ressourcestærke | |||||
| potentiale | virtualisering | kriterier | visioner | |||||
| Hermeneutisk tilgang | udviklende praksisfællesskab | meningsrum | kontekst | |||||
| formidling | forståelse | læringsstile | iværksættelse | |||||
| initiativ | facilitere | implementere | virtuel leder | |||||
| metarefleksiv | dynamik | eklektisk | strukturanalyse | |||||
| tværfaglige teams | refleksionsrum | gruppedynamik | nomotetisk | |||||
| holistisk | dynamisk organisering | virtualisering | dannelse | |||||
| forventningsafstemning | referenceramme | nøglepersoner | rummelighed | |||||
| kompatible | bilateral | summativ evaluering | kriterier | |||||
| evaluering | nøglepersoner | italesætte | sindstilstand | |||||
| nye synergier | divergerende stadier | perspektiv | reorganisering | |||||
| kulturel integration | klare indikatorer | få forståelse for | tværfaglige teams | |||||
| ildsjæle | visioner | innovativ | inklusionsevne | |||||
| helhedsforståelse | aktivt valg | human acceptskabelse | latente handlingsmønstre | |||||
| asymmetrisk social arv | eklektisk | evaluering | gruppeproces | |||||
| inspiration | undersøgelsesfase | divergerende stadier | nomotetisk | |||||
| "tacit knowledge" | projektære | meningsrum | netværk | |||||
| nye synergier | tematisere | kreativt potentiale | kulturel integration | |||||
| tværfaglige teams | kerneværdier | forståelse | referenceramme | |||||
| rummelighed | læringscoaches | klare indikatorer | latente handlingsmønstre | |||||
| virtuel leder | synergi | basis | referenceramme | |||||
| kreativt potentiale | kompetenceafklaring | hermeneutisk | implementere | |||||
| delelementer | italesætte | human acceptskabelse | synergieffekter | |||||
| anerkendende ledelse | kreativ agent | kernekompetencer | forventningsafstemning | |||||
| human acceptskabelse | socialt interagerende individer | anerkendende ledelse | udviklende praksisfællesskab | |||||
| nøglepersoner | inklusionsevne | eklektisk | kernekompetencer | |||||
| forventningsafstemning | projektære | "tacit knowledge" | pædagogiske frontløbere | |||||
| initiativ | koordinere | referenceramme | delelementer | |||||
| virtuel leder | evaluering | basis | analyse af læringsmiljøer | |||||
| holistisk | strukturel | undersøgelsesfase | perspektiv | |||||
| dynamisk strategi | scenarie | forståelse | infrastruktur | |||||
| læringsstile | implementere | initiativ | udviklende praksisfællesskab | |||||
| innovativ | stimulere | forventningsafstemning | asymmetrisk social arv | |||||
| organisatoriske | latente handlingsmønstre | bilateral | kreativ agent | |||||
| forståelse | konceptudvikling | "tacit knowledge" | få forståelse for | |||||
| appreciative inquiry | forventningsafstemning | værdibaseret ledelse | bilateral | |||||
| refleksionsrum | milepæle | relationer | anerkendende ledelse | |||||
| ildsjæle | potentiale | for-forståelse | feedback | |||||
| kernekompetencer | virtualisering | social kapital | italesætte | |||||
| social innovation | eklektisk | infrastruktur | idegenerering | |||||
| omstillingsparat | gruppedynamik | koordinere | helhedsforståelse | |||||
| innovativ | netværke | latente handlingsmønstre | dynamisk organisering | |||||
| kontekst | rummelighed | relationer | kompetenceafklaring | |||||
| klare indikatorer | virtuel leder | socialt interagerende individer | kernekompetencer | |||||
| kernekompetencer | delelementer | dynamisk strategi | innovativ | |||||
| projektære | forståelse | visioner | eklektisk | |||||
| italesætte | brugerdrevet innovation | passioneret | scenarie | |||||
| "tacit knowledge" | metarefleksiv | kreativ agent | gruppeproces | |||||
| ressourcestærke | inspiration | summativ evaluering | bløde værdier | |||||
| iværksættelse | få forståelse for | læringscoaches | "tacit knowledge" | |||||
| projektære | kompetenceafklaring | social innovation | metarefleksiv | |||||
| feedback | gruppedynamik | for-forståelse | organisatoriske | |||||
| horisont | social kapital | anerkendende ledelse | innovativ | |||||
| omstillingsparat | brugerdrevet innovation | human acceptskabelse | nye synergier | |||||
| forståelse | sindstilstand | inklusionsevne | synergieffekter | |||||
| idiografisk | dynamisk strategi | workshop | nøglepersoner | |||||
| bilateral | "tacit knowledge" | læringscoaches | kommunikativ | |||||
| anerkendende tilgang | initiativ | anerkendende ledelse | synliggørelse | |||||
| socialt interagerende individer | formidling | bløde værdier | tematisere | |||||